Het Sint-Gummaruscollege heeft een eigen opvoedingsproject (EOP) dat aansluit bij de “Opdrachtverklaring van het Katholiek Onderwijs” en eigen accenten legt vanuit de inspiratie van het “Referentiekader voor een opvoedingsproject van de Diocesane Inrichtende Machten Bisdom Antwerpen”.
De school onderschrijft ook het opvoedingsproject van de Scholengemeenschap J.B.David-Lier.
Het Sint-Gummaruscollege wenst de doelstellingen van gemengd onderwijs ten volle te realiseren. Het wil jongens en meisjes begeleiden op hun weg naar de volwassenheid, vanuit respect voor de specifieke ontwikkeling van de beide geslachten en hun specifieke bijdragen tot een harmonieus en respectvol samenleven. De omgang met alle leerlingen en de benadering in schoolse situaties is gebaseerd op het gelijkheidsbeginsel en dus op een passende gelijkwaardige behandeling van de beide seksen.
De school grondvest haar opvoedingsproject dat samengevat wordt in "zorg om leren en leven", in de persoon van Jezus en wil aan de overdracht van waarden een christelijke verankering geven. Onze christelijke levensopvatting kleurt de manier waarop wij onze medemens, de werkelijkheid rondom ons, bepaalde leerinhouden en bepaalde algemene levenswaarden specifiek invullen: liefde en trouw, eerlijkheid en echtheid, verdraagzaamheid, vergevingsgezindheid, verdelende rechtvaardigheid, solidariteit met de arme en gekwetste, veraf maar ook dichtbij, vertrouwenwekkende en hoopgevende nabijheid in moeilijke levensmomenten, dienstbaarheid met onbaatzuchtige inzet, persoonlijke verantwoordelijkheid voor eigen en andermans gezondheid en welzijn alsook respect voor de hele schepping voor de mensen van vandaag maar zeker voor die van morgen, onze jongeren.
Die opdracht probeert je school te realiseren door een specifiek christelijke duiding te geven aan bepaalde lesonderwerpen en kansen te scheppen om te komen tot een authentieke beleving van Jezus’ boodschap. Dit kan gebeuren in verschillende activiteiten (godsdienstlessen, bezinningsmomenten en solidariteitsacties in het kader van Broederlijk Delen). Vanuit een christelijke inspiratie maakt je school tijd voor een bezinning over relatievorming en seksualiteitsbeleving en wil ze speciaal oog en oor hebben voor hen die het moeilijk hebben op welk terrein ook (werkgroepen rond rouw en verdriet, preventie van en omgaan met zelfdoding). Het schoolpastoraal team neemt hierin een centrale plaats in.
Je school wil alle leerlingen begeleiden en hun stimulansen geven om zich volledig als mens te ontwikkelen; daarom zal je school ook activiteiten organiseren die breder zijn dan de strikte behandeling van leerstof. Zij zijn de inspanningen van je school voor de realisatie van de vakoverschrijdende eindtermen die de overheid oplegt (en nog zal opleggen). Daaronder vallen de inspanningen voor het proces van ‘leren leren’, ‘leren kiezen’ en ‘zelfstandig werken’, alsook voor ‘sociale vaardigheden’ die in de eerste graad worden aangebracht via o.m. het lessenpakket ‘Leefsleutels’; in dezelfde lijn coördineren de Cel Leerlingenbegeleiding en de Zorggroep projecten in verband met fysieke en geestelijke gezondheid. Bijzondere zorg wordt besteed aan de aanpak van de problematiek van genotsmiddelen waarmee jongeren (ook ongewild) geconfronteerd worden. Je school besteedt binnen haar mogelijkheden en draagkracht zorg aan opvang en begeleiding van leerlingen met een leerstoornis zoals ADHD, ADD, ASS (autismespectrum),dyslexie, dyscalculie… en aan nascholing van personeel terzake.
Je school bevordert deelname aan sportieve competities tussen de klassen en in schoolverband (georganiseerd door o.m. Stichting Vlaamse Schoolsport, interscholencross,...).
Met steun van natuurvereniging Natuurpunt en de Stad Lier neemt het Sint-Gummaruscollege deel aan een natuurproject ‘Educatief reservaat’ aan de Stadsvesten en het project ‘Groene School’ met acties i.v.m. afvalsortering op initiatief van de werkgroep Milieu (MOS) i.s.m. de leerlingenraad.
Voor de thema’s van burgerzin en mondiale vorming zal je school ingaan op initiatieven i.v.m. sociaal-politieke opvoeding (o.m. via bezoeken aan onze Instellingen, deelname aan bijv. het Vlaams scholierenparlement en het Model European Parliament met Vlaamse en Nederlandse scholen in ’s Hertogenbosch) op voorwaarde dat zulke projecten financieel haalbaar blijven voor het gezinsbudget en didactisch goed zijn uitgewerkt.
Je school wenst de bredere culturele vorming te concretiseren via (na)schoolse activiteiten: culturele reizen (London, Trier, Bretagne-Normandië, Parijs, Berlijn, Praag, Barcelona, Italië), toneel, film, muziek, tentoonstellingen en interscolaire wedstrijden in het kader van een ‘taalconcours’ (bijz. Frans) en olympiades (Latijn, wiskunde). Je school bevordert ook de ontwikkeling van artistiek talent en taalvaardigheid o.m. door het organiseren van een ‘expressiedag’ (theaterspeeldag).
Een actieve rol is weggelegd voor de leerlingen. Leerlingenparticipatie en aandacht voor het welbevinden zijn belangrijke elementen in een leerkrachtige omgeving. Leerlingenraden met afgevaardigden van klassen van de derde, tweede én eerste graad hebben inspraak in schoolmateries en oefenen zo in overlegvaardigheden, verdraagzaamheid en burgerzin. Het onthaal van gasten en ze informeren op de infodag voor (toekomstige) nieuwe leerlingen en de vertegenwoordiging in de Zorggroep illustreren de leerlingenbetrokkenheid en passen in het taalbeleid van de school. Het begeleiden van eerste- en tweedejaarsleerlingen in ‘schoolgewenning’, schoolsport en –spel, pestproblematiek en leerondersteuning door derdegraadsleerlingen, legt medeverantwoordelijkheid en inspraak in hun handen. Op die manier probeert de school een hechte gemeenschap te vormen waarin men oog heeft voor de vaardigheden en de kunst van het samen-leren en samen-leven.
Je school zal in haar opdracht en project zorg en aandacht besteden aan hen die om een of andere reden extra begeleiding behoeven, binnen de mogelijkheden die je school heeft voor studie- en socio-emotionele begeleiding. Daarbij zal je school als eerstelijnszorg de wetgeving op de privacy respecteren, de gepaste en wettelijk bepaalde discretie in acht nemen, in nauwe samenwerking met CLB.
Om een doel te bereiken is het nodig dat alle deelnemers, dus leerlingen zowel als hun ouders, aan een project veel en duidelijk communiceren als basis voor een hartelijke en oprechte samenwerking. Om misverstanden, spanningen en conflicten te vermijden, maken directie, leraars, leerlingen en ouders klare afspraken over samen-leven en samen-leren. Zoals gezegd beschikt de school over een beperkte vrijheid van handelen, maar ze moet wel voldoen aan heel wat reglementeringen. Bovendien moet ze steeds zoeken naar een gepast antwoord op nieuwe opdrachten en beleidskeuzes van de overheid en (voor jongeren) zorgelijke situaties vanuit de maatschappij.
In een sfeer van respectvol vertrouwen en waardering aanvaardt men van beide kanten verscheidenheid in visie en standpunten. Dan kan een "wij-gevoel" groeien in onze gezamenlijke inspanningen voor "zorg om leren en leven".