Zorg om leren en leven

Cognitief sterke leerlingen, al dan niet hoogbegaafd, hebben hun eigen specifieke noden. Vaak hebben ze nog niet ervaren wat studeren is en hebben ze honger naar extra cognitieve uitdagingen. Daarom hebben we binnen onze school Expeditie Talent. We willen deze leerlingen leren om de ontwikkeling van hun talent in eigen handen te nemen. Ga zeker eens kijken bij de uitleg over deze Expeditie.

Leerlingen met een leer- en/of ontwikkelingsstoornis worden door het zorgteam uitgenodigd voor een kennismakend gesprek. Aan de hand van een vragenlijst voor leerling en ouders brengen we de onderwijsbehoeften in kaart. In overleg met de klassenleraar kan er dan een zorgplan opgesteld worden waarin de hulpmaatregelen staan. De leerling kan ook gebruik maken van onze hulpmiddelenkoffer op school.

Indien de leerling nood heeft aan een vertrouwenspersoon, dan kan dit verder bekeken worden met het zorgteam en klassenraad.

Zijn deze middelen ontoereikend, dan kan het CLB adviseren om de leerling verder te laten begeleiden door een expert vanuit het ondersteuningsnetwerk.

Tijdens een eerste gesprek met iemand van het zorgteam verkennen we welke onderwijsbehoeften en noden de leerling heeft. De ondersteuningsmaatregelen die in de basisschool werden toegepast, worden samen met ouders en leerling geëvalueerd en mogelijke aanpassingen besproken. De maatregelen worden opgenomen in een zorgplan: een overeenkomst tussen klassenraad, ouders en leerling.

De leerlingen kunnen ook individueel begeleid worden door iemand van het zorgteam. Indien deze zorg onvoldoende blijkt te zijn, dan kan er in overleg met het CLB bekeken worden of een expert van buiten de school (ondersteuningsnetwerk) de leerling op onze school kan komen begeleiden. De meeste leerlingen met ASS zijn gebaat met een verkennende rondleiding alvorens de school van start gaat.

Dat is geen enkel probleem. Er kunnen verschillende redenen zijn waarom digitaal noteren aangewezen is: dyslexie, dysorthografie, een fysieke beperking,...

De leerling werkt op zijn/haar eigen laptop met daarop specifieke software: Sprint, een pdf-writer... De computer kan eventueel op school blijven, indien de leerling alles in een cloud opslaat.

De juiste digitale boeken kunnen de ouders (eventueel met onze hulp) downloaden via de ADI-bib.

Tijdens een gesprek met de zorg worden de specifieke noden van de leerling op fysiek en emotioneel vlak in kaart gebracht. Zijn er hulpmiddelen nodig die de fysieke beperking compenseren? Indien de leerling niet zo mobiel is, dan wordt de infrastructuur van het gebouw doorgelicht en voor mogelijke hindernissen wordt naar een oplossing gezocht.

In overleg met de leerling, ouders en klassenleraar bekijken we of de leerling nood heeft aan een buddy (leerling van de klas die kan helpen).

De leerling kan gedurende het ganse schooljaar terecht bij een vertrouwensleerkracht. Indien er specifieke onderwijsbehoeften zijn die enkel kunnen worden ondersteund en begeleid door experten, dan wordt er een ondersteuningsnetwerk ingeschakeld (experten van buiten de school). De ondersteuner zal zijn of haar expertise dan delen met de school.

Onze aanpak is afhankelijk van wat de leerling zelf wil en nodig heeft. Dat is voor ieder kind verschillend en dit willen we eerst graag met de ouders en de leerling bespreken. Uiteraard zijn er een aantal dingen die we kunnen doen: we kunnen leerkrachten op de hoogte brengen en afspreken waarmee ze rekening moeten houden. Daarnaast is ook individuele begeleiding bij de leerlingbegeleiding mogelijk. In de loop van het schooljaar bieden we tijdens de middag ook workshops aan rond stresshantering waarvoor leerlingen zich kunnen inschrijven. Tot slot kunnen leerlingen van hogere jaren als coach ingeschakeld worden.

Het eerst jaar is een grote stap voor leerlingen. Veel leerlingen moeten nog leren studeren en plannen. In de lagere school was het vaak voldoende om goed op te letten tijdens de lessen, veel studeren thuis was niet nodig. Aan het ontwikkelen van een goede studiemethode wordt vanaf het begin van het schooljaar gewerkt. Elke vakleraar geeft studietips specifiek voor zijn of haar vak. Een aantal keer per jaar worden er door de klassenleraar GIDS-lessen gegeven, hier wordt o.a. gewerkt rond leren plannen.

Helaas komt het soms voor dat je op school geconfronteerd wordt met pesten. Dit kan fysiek of verbaal geweld zijn. Het pestgedrag kan zich voordoen binnen of buiten de schoolmuren. Pestgedrag neemt ook steeds vaker de vorm aan van cyberpesten, waarbij leerlingen gepest worden via sms, e-mail, Facebook, Snapchat, Instagram of andere internettoepassingen.

Pesten is gewelddadig en meestal herhaald gedrag van 1 of meer personen, met de bedoeling om de andere(n) te kwetsen. De schade kan psychologisch, seksueel, lichamelijk of sociaal zijn.

Wanneer je op het SGC geconfronteerd wordt met pesten kan je bij verschillende personen terecht: de klassenleraar, de leerlingencoach en leerkrachten van het AAP-team (Actie AntiPesten)

Als school kiezen wij voor een herstelgerichte aanpak bij conflicten. Hierbij leggen we de nadruk op het herstellen van de aangerichte ‘schade’ (leed, sociale onrust, ...) door gesprekken met slachtoffer en dader te voeren